Zur Aufholjagd wird gerade in der Schulbürokratie geblasen. Nachgearbeitet werden soll, was in der Zeit der Pandemie auf der Strecke blieb. Nachhilfe soll finanziell gefördert werden. Ein Kraftakt wird angekündigt, so wie vor kurzem der Digitalpakt. Aber, was wird wirklich passieren? Ein schönes Beispiel sind die Schlüsse, die man aus der neuesten Sonderauswertung der PISA-Studie 2018 zieht. Danach haben mehr als die Hälfte der 15 Jahre alten Schüler Probleme, Meinungen und Fakten auseinanderzuhalten. Die Schlussfolgerung ist klar: Es wird gefordert, dass bei der Medienkompetenz nachgebessert werden muss. Das aber ist zu kurzsichtig, denn ...

Jeder kennt sie, die Selbstlaute, auch Vokale genannt: a, e, i, o und u, und natürlich noch ä, ö und ü. Oder doch nicht? Meine Schüler fangen manchmal an zu überlegen, wenn ich sie nach den Vokalen - die Zwielaute lassen wir erst mal außen vor - frage. Wenn ein Satz wie „Der Karren gehört Karen.“, kommt, oder bei den und denn sowie wen und wenn, stolpern fast alle schwachen Leser. Und auch das h lässt viele beim Lesen stocken: Viele Schüler wissen nicht, wann sie diesen Buchstaben lesen sollen und wann nicht, beziehungsweise was er manchmal bedeutet, wenn er nicht am Anfang eines Wortes steht. Sie haben keine Ahnung davon, dass ...

Endungen werden nicht richtig gelesen.

Das hängt auch mit der Ratetechnik (siehe auch nächsten Punkt) zusammen, die sich viele Schüler aneignen, um schneller zu lesen. Ich lasse meine Schüler dann bewusst langsam lesen. Genauigkeit ist zunächst wichtiger als die Schnelligkeit. Langsam lesen kann man mit meinen Übungen besonders gut mit den Dateien, die im Namen zum Schluss ein S haben. Man kann in diesen Übungen mit einem Klick nur eine Silbe oder ein Wort auf den Bildschirm bringen. Die meisten Schüler lesen dann praktisch fehlerfrei. Hilfreich sind auch die Übungen im Ordner "Übungen herunterladen / Für alle / Ratetechnik / Schüttelsätze ...". Weil dort die Wörter im Satz nicht in der richtigen Reihenfolge stehen, wird das genaue Hinschauen geübt.

Was Sie generell mal machen könnten, das ist, dass Sie den Text vorlesen, und dann Fehler der Art einbauen, die Ihr Kind macht. Und bei jedem Fehler muss es Sie korrigieren. Vielleicht sogar mit einer Pfeife oder Klingel o.ä. Sie sollten dann aber langsam lesen. Wenn Ihr Fehler nicht entdeckt wird, dann wiederholen.

Es wird geraten.

Raten ist eine häufige Leseunart. Obwohl es eigentlich normal ist, beim Lesen vorauszudenken. Wenn aber die Fertigkeit, die Texte zu entschlüsseln, noch nicht sicher ist, gibt es Probleme. Hier kommt es darauf an, erst einmal langsam und genau zu lesen. Sie können dann z.B. die Übungen verwenden, die am Ende des Dateinamens ein S haben. Dort kommt der Text silben- oder wortweise auf einen Klick. Damit wird der Schüler gebremst. Geklickt wird nur, wenn das Wort gelesen wurde. Dann geht es erst weiter. Nach zwei oder drei Sätzen oder am Ende der Zeile darf der Schüler dann noch einmal den Text zügig lesen. Je nach Fertigkeit können Sie aber auch gleich jeden Satz wiederholen lassen. (Sie müssen aber nicht den gesamten Artikel so langsam lesen lassen, meist genügt die Hälfte, den Rest liest der Schüler dann sowieso meist konzentrierter. Wenn nicht, dann eben doch wieder auf das langsame Lesen umschalten.)

Eine andere Möglichkeit ist, Texte mit Lesefallen zu lesen. Ich sage den Schülern immer, dass da Unsinn im Text steht, den sie aber lesen sollen. Das erhöht die Konzentration. Unter „Für alle / Besondere Übungen“ finden Sie z.B. Sätze mit Knax, die sich dafür gut eignen. Außerdem sind im Ordner „Klasse 3 aufwärts / Besondere Übungen“ Dateien „Da stimmt was nicht“. Hier muss auch konzentriert gelesen werden, um die Fehler zu finden. Ähnliche Übungen finden Sie auch im Ordner für die Klasse 5 Besondere Übungen.

Im Ordner „Für alle / Ratetechnik“ finden Sie ebenfalls geeignete Übungen. Vielleicht probieren Sie mal eine Übung mit Schüttelsätzen oder mit Alternativsätzen.

Ich habe im Ordner "Für alle / Tests" auch Dateien, die als Test für die Ratetechnik verwendet werden können. Ich habe die Dateien "Spekulationstechnik 1 und 2" benannt.

Lange und kurze Vokale werden nicht richtig gelesen.

Die Betonung der Vokale ist nicht nur eine Rechtscheribregel, sondern vor allem eine Leseregel. Als Leseregel ist sie m.E. sogar noch leichter zu vermitteln. Kommen nach einem Vokal in der ersten Silbe zwei oder mehr Konsonanten, wird er kurz gesprochen. Ansonsten klingt der Vokal gedehnt. Dazu gibt es Übungen im Ordner "Für alle / Kurze oder gedehnte Vokale" oder im Ordner "Rechtschreibung / Mitlautverdoppelung". Dort gibt es auch eine schöne Übung mit Fantasiewörtern, die das Phänomen gut erklärt (ab Seite 11).

Buchstaben werden verwechselt, vor allem b und d.

Zuerst sollte man prüfen, ob die Buchstaben isoliert auch verwechselt werden. Das ist meist nicht der Fall. In meinen Übungen zu b/d gibt es zu Beginn einen entsprechenden Test. Die Übungen befinden sich im Ordner "Für alle / Häufig falsch gelesene Buchstaben". Manchmal ist es sinnvoll, sich zuerst nur auf einen der beiden Buchstaben zu konzentrieren, dann auf den anderen und dann erst die beiden Buchstaben gemischt üben. Das hängt aber von individuellen Fall ab. Die Auswahl an geeigneten Übungen ist groß.

Es werden Buchstaben aneinandergereiht (also nicht zusammengeschliffen).

Da hilft Silbenlesen. Die Übungen befinden sich im Ordner "Für alle / Silbenübungen" Man beginnt mit zwei Buchstaben. Man muss dem Kind vorlesen und es sofort wiederholen lassen. Und dann eine ganze Reihe, vielleicht gemeinsam lesen, dann das Kind alleine. Und zusätzlich kann man mit ganz einfachen Übungen aus dem Ordner "Für alle / Texte kurz und leicht" beginnen. In diesem Ordner gibt es zu Beginn der Übung immer eine Seite, die speziell für Leseanfänger (Aufwärmübung) gedacht ist.

Die Leseflüssigkeit lässt zu wünschen übrig.

Eine gute Möglichkeit ist Tandemlesen. Das muss nicht in Reinkultur geschehen. Einfach gemeinsam lesen. Langsam und betont, mit leiserer Stimme als das Kind. DAs muss nicht der ganze Artikel sein. Den gemeinsam gelesenen Teil dann den Schüler alleine wiederholen lassen. Dabei auf die länge der Abschnitte achten. Eher kurze Abschnitte als zu lange nehmen. Oder auch Dialoglesen. Unter "Für alle / Besondere Übngen" finden Sie hier meine ersten Dateien zum Lesen mit verteilten Rollen.

Weitere Fragen können Sie mir gerne im Kontaktformular stellen.

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Anmerkung im April 2023: Dieser Beitrag stammt aus dem Jahr 2020. Damals hatte ich noch nicht auf die Kennung von Sprechsilben umgestellt. Heute trenne ich keine Laute mehr, das heißt, die Doppelkonsonanten kommen beide zur ersten Silbe. Dort werde sie ja auch gesprochen. Die Materialien, die ich hier zeige, sind noch mit der alten Silbenkennung erhältlich. Ich habe zusätzlich neue Übungen mit Sprechsilben erstellt..

Beim Lesen- und Schreibenlernen sind Doppelkonsonanten oft ein Problem. Warum? Weil man den Doppelbuchstaben nur einmal hört. Ein Satz wie „In der Gasse riecht man die Gase.“, bringt manchen Schüler zur Verzweiflung.

Oder auch: „An dieser Stelle stand früher eine Stele.“ Wem die Bezeichnung für eine freistehende Säule (mit Beschriftung oder Relief) nicht geläufig ist, kommt ins Stottern. Doppelkonsonanten hörbar machen, mit Silbenklatschen, das könnte doch die Lösung sein? Oder man lehrt die Doppelkonsonanten ...

Warum gibt es so viele Schüler mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten? Dr. Miriam Stiehler zeigt mit Ihrem kleinen Buch (Erstes Lesen ..., siehe unten), wie Lese- und auch Rechtschreibprobleme gar nicht erst auftreten, wenn von Anfang an richtig vorgegangen wird. Schon deshalb lohnt es sich, sich mit diesem Buch ausführlich zu beschäftigen.
Einige der häufigsten Leseprobleme, die ich bei meinen Schülern feststelle, könnten mit den Übungen im Buch vermieden werden. Zum Beispiel wird von Anfang an deutlich, dass die Vokale kurz und lang klingen und dass das e ...

Bei der Leseförderung gibt es oft Durststrecken zu überwinden. Unter meinen Schülern waren und sind einige mit wirklich erheblichen Leseschwierigkeiten. Oft gibt es noch Unsicherheiten auf der Buchstabenebene, meist können bestimmte Buchstabenkombinationen nicht zusammengeschleift werden, und immer wird viel geraten und „verlesen“. Ich gestalte das Training in solchen Fällen wie folgt:

In der neuesten Ausgabe von LEDY fand ich meine These, warum wir immer mehr Schüler mit Rechenschwierigkeiten haben, bestätigt. Und zwar von Dr. Petra Küspert, die schreibt, dass „immer wieder Kinder ohne ausreichendes Vorwissen in die Schule kommen - damit fehlt ihnen das Fundament für das Verständnis der Grundschulmathematik“. Das beobachte ich auch. Viele Kinder sind nicht schulreif, wenn Sie in die Schule kommen. Das betrifft auch die Voraussetzungen für das Lesen und Schreiben....

An den Titel eines bekannten Films dachte ich als erstes, als ich die Meldungen über die neuen Pisa-Ergebnisse las. Ich komme mir vor wie in einer Endlosschleife oder -spirale. Und die Kommentare der Verantwortlichen sind bekannt. Hohle Sprüche, erkennbare Unkenntnis und Praxisferne.
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Menschen brauchen keinen TÜV, meint eine bloggende Lehrerin (siehe unten) unter der Überschrift "Schädliche Standards". Ich spare zwar nicht mit Kritik, wenn es um das Schulsystem geht. Aber das, was ich da gelesen habe, lässt mich fragen, ob es die in diesem Blog zum Ausdruck gebrachte radikal reformpädagogische Einstellung ist, die dazu führt, dass das Niveau im Lesen, Schreiben und Rechnen immer weiter sinkt. ...

Dieser Satz stammt natürlich nicht von mir. Ich meine, dass Lesen ein richtiges Vergnügen ist, aber auch eine wichtige Voraussetzung für die Teilhabe an der Entwicklung unserer Gesellschaft. Das Zitat stammt aus einem Werbemail. Absender: der „Spaß am Lesen Verlag“. Dort kann man Bücher in einfacher Sprache erwerben. Motto des Verlags: „Geschichten so erzählen, dass jeder sie verstehen kann.“ Allerdings ist Hermann Hesse nicht mehr Hermann Hesse, wenn er in einfacher Sprache und stark gekürzt daherkommt. Der Verlag senkt die Hemmschwelle, zum Buch zu greifen. Irgendwie lobenswert. Tragisch nur,...